blog de apuntes

Luis Rojas Marcos: "Autofavoritismo".

2008-04-21T20:16:00.005+02:00

"Las investigaciones de la psicóloga de la Universidad de California Shelley E. Taylor demuestran que una opinión positiva de uno mismo, aunque no sea totalmente realista, es un rasgo caracterológico muy útil, porque nos ayuda a superar las adversidades cotidianas, a alimentar la esperanza, a sentirnos satisfechos con la vida en general. Una estratagema muy común para reforzar nuestra autoestima consiste en resaltar y valorar los aspectos positivos de uno mismo mientras, más o menos conscientemente, en nuestro interior nos proclamamos mejores que nuestros semejantes.

Nada parece más normal que la habilidad de los hombres y las mujeres para catalogarse por encima de los demás. En todas las culturas esta necesidad de destacar y el deseo de ser admirados aparecen pronto en la vida. Cuando juzgamos a otras personas, sin darnos cuenta nos comparamos con ellas. Inevitablemente, la opinión que albergamos de nosotros moldea la opinión que formamos de los demás. Lo habitual es considerarnos mejores que la mayoría. Estoy seguro de que a cualquiera que se le pida que compare su nivel de bienestar en general y lo cifre del 0 al 10, pensará que el suyo es mayor que el del prójimo, especialmente si se trata de un prójimo desconocido, abstracto o lejano.

Numerosos experimentos demuestran que en casi todos los aspectos socialmente apreciados solemos situarnos por encima del resto del grupo o gremio al que pertenecemos. Por ejemplo, nos inclinamos a considerarnos mejores conductores, mejores amantes, más creativos, más éticos y responsables que el promedio real. Tanto si somos ejecutivos como peones, la mayoría valoramos la calidad de nuestro trabajo por encima de la de los compañeros. Como señaló Taylor, estas comparaciones ventajosas no solo nos amparan de la desilusión, sino que tonifican nuestra confianza en nosotros mismos.

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La Autoestima.
Luis Rojas Marcos.
Editorial: Espasa.
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José Antonio Marina: "¿De dónde vienen las ideas? Inteligencia computacional"...

2007-07-30T13:23:00.000+02:00

"...

Desde Teoría de la inteligencia creadora vengo hablando de la inteligencia computacional, que es un mecanismo no consciente de producción de ocurrencias conscientes, creadoras o vulgares, divertidas o terribles. En nuestra conciencia aparecen continuamente pensamientos no queridos o no buscados. Son nuestros y no lo son.

...

Freud habló de una máquina no consciente de ocurrencias y la denomnió 'Id, Ello'. El psicoanálisis pretendía convertir el 'ello' en 'yo', es decir, hacerlo consciente. Desde hace muchos años estudio los mecanismos de la inteligencia computacional, del 'Id', de la fuente de nuestras ocurrencias, pero he de decir que con poco fruto.

...

¿Cómo funciona este sistema de producción de ocurrencias? Los investigadores están interesándose ahora por esa inteligencia computacional de que le hablaba, y que ya había husmeado el genial Henri Poincaré, cuando escandalizó a sus colegas diciendo que había un 'inconsciente matemático' que se encargaba de hacer los descubrimientos matemáticos. Según Jerome Brener, uno de los más brillantes psicólogos del siglo pasado, en la inteligencia hay una 'máquina productora de hipótesis' que a partir de cualquier estímulo lanza a la conciencia una pirotecnia de posibilidades".

Anatomía del miedo (un tratado sobre la valentía).
José Antonio Marina.
Editorial Anagrama.
Colección: Argumentos.
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"Todo lo relacionado con los viejos medios desaparece"...

2007-07-06T18:41:00.000+02:00

"Todo lo relacionado con los viejos medios desaparece. Gutemberg, los derechos de autor, la radio, la televisión, la publicidad... El viejo mundo reacciona: Más restricciones al derecho de autor, nuevas leyes contra las copias no autorizadas"...

Ver... (youTube)

Vía Nómadas.

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El mito de la buena idea...

2007-06-22T16:35:00.000+02:00

"... No hay que obsesionarse buscando una genial idea al inicio del proyecto. Esa idea, buena o mala, va a cambiar mucho durante el proceso y malo sería si no lo hiciese.

Una idea mediocre puede convertirse en una maravilla durante la ejecución y una idea inicialmente maravillosa puede resultar muy mala".

Eduardo Manchón.
El mito de la nueva idea.
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Enlaces relacionados:

El sindrome de la página en blanco...

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Aprender a dibujar utilizando un modelo "virtual".

2007-06-06T10:20:00.000+02:00

Pose maniac: Seleccionas el tiempo, por ejemplo 1 minuto, y cada minuto aparece una pose distinta para que dibujes:

- Puedes buscar poses por categorías (etiquetas / tags).

- E incluso tiene un blog que, aunque está escrito en japonés, resulta muy útil si estas aprendiendo a dibujar / o enseñas a dibujar porque incluye videos (youTube) muy interesantes.

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Vía BizarreStudio1.
Vía artbox.

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Por qué los finlandeses educan mejor.

2007-06-05T10:15:00.000+02:00

- Artículo de El País: 14/02/2007. Ana Carbajo.

- Informe en Consumer (parte 1: Las estadísticas. Parte 2: El factor familiar, sociocultural y escolar. Parte 3: La clave: La formación de los docentes).

. . .

Vía 'La ignorancia mata...'.

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TeachTube: Un 'youTube' dirigido a aprender.

2007-05-29T12:35:00.000+02:00

TeachTube es un youTube, pero dirigido a aprender.

Más información: Eau de blog.

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Encuesta online: Investigación acerca de las percepciones de los profesores respecto del diseño de entornos web en el ámbito educativo.

2007-05-24T09:06:00.000+02:00

Mariona Grané, profesora de la facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona, está realizando su tesis doctoral en el ámbito de las TIC en la escuela.

En ella está llevando a cabo una investigación acerca de las percepciones de los profesores sobre el diseño en entornos web que pueden ser usados en ámbitos educativos. Intenta recoger ideas y valoraciones de profesores que utilizan las tecnologías en su cotidianidad y en la escuela y está llevando a cabo una encuesta online con profesores de todo el estado (de los niveles de primaria, secundaria, bachillerato y módulos formativos) que son usuarios de TIC en educación.

Aquellos que quieran participar, pueden rellenar hasta el 15 de junio el cuestionario que se encuentra disponible en la siguiente dirección web:

http://www.lmi.ub.es/personal/mariona/

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Carlos Castilla del Pino: "La gran derrota es no poder realizarse".

2007-05-21T11:44:00.000+02:00

- En su vocación precoz tuvo una gran importancia Ramón y Cajal. ¿Qué le fascinó de su biografía?

- Recuerdo que el segundo libro serio que leí fue 'Recuerdos de mi vida', de Santiago Ramón y Cajal. Y como quería ser médico y no arquitecto, como deseaba mi padre, me fascinó su figura, la de ese hombre heróico que trabaja solo, a veces en la miseria, con unos medios ridículos en la España de entonces, de absoluta atonía en indiferencia hacia la ciencia. Me fascinó su heroísmo, ese estar contra todo y a pesar de todo.

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Entrevista al psiquiatra gaditano Carlos Castilla del Pino.
Entrevista: Rosario Sepúlveda.
Fotografía: Andrés Fernández.
Periódico El correo. Sección Infoempleo.
Domingo 13 de mayo de 2007.

Etiquetas de Technorati: - Educación - Pedagogía - Familia

Artistas y científicos...

2007-03-29T16:37:00.000+02:00

"Todo el mundo piensa, pero no todo el mundo piensa igualmente bien. El auténtico banquete requiere de un chef que sepa mezclar, combinar y sazonar adecuadamente un amplio surtido de ingredientes mentales. Y con ello no sólo queremos decir que los chefs cocinen de un modo diferente al del resto, sino que también lo hacen mejor. Por más que nos guste creer que esas personas nacieron sabiendo cocinar lo cierto es que, aun los más dotados, pasaron muchos años aprendiendo.
... Nuestro viaje por la gastronomía mental comienza en la cocina de la mente en donde las ideas se baten, sazonan, hierven, guisan y hornean. Al igual que el chef nos sorprende con una pizca de esto y un puñado de aquello, la cocina de la imaginación creativa está llena de sorpresas imprevistas. Las grandes ideas aparecen mezclando los ingredientes más singulares y no es de extrañar que en ocasiones, el plato final no se asemeje en nada a la receta. Hay ocasiones que ni siguiera el chef puede explicar cómo sabía que su plato resultaría tan sabroso, puesto que simplemente se limitó a seguir el impulso de una sensación visceral que le llevó a descubrir una grata y deliciosa sorpresa.

Barbara McClintock: 'La sensación de 'saber algo' sin saber explicarlo'...

Pero el significado de las sensaciones viscerales no siempre resulta evidente. Consideremos, por ejemplo, la siguiente experiencia de la joven Barbara McClintock, que posteriormente sería galardonada con el premio Nobel de biología. Cierto día de 1930 Barbara estaba investigando con un grupo de colegas los resultados de un experimento genético -que esperaban produjera la esterilidad de la mitad del polen- en los maizales que rodean la Cornell University. Pero los resultados esperados sólo se dieron con menos de una tercera parte de la cosecha, una diferencia tan significativa que llevó a McClintock a recluirse de inmediato, a pensar en la soledad de su laboratorio.
'Salté de la silla y volví corriendo al campo -escribe Barbara- gritando '¡Eureka! ¡Lo he descubierto! ¡Tengo la respuesta! ¡Ya sé cuál es el motivo de esa esterilidad del 30%!'. " Pero cuando sus colegas le pidieron una explicación, Barbara cobró conciencia de que no podía dársela. Muchas décadas después, McClintock escribió: 'Cuando uno comprende súbitamente el problema sucede algo y también tiene la respuesta... antes siquiera de poder expresarla en palabras. Es como si todo el proceso discurriera de un modo subconsciente. Se trata de algo que me ha ocurrido tantas veces que ya sé cuándo debo tomármelo en serio. En tales casos estoy completamente segura... pero no hablo de ello porque todavía no puedo decir nada al respecto, sino que simplemente estoy segura'.

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El secreto de la creatividad
Robert y Michèle Root-Bernstein
Editorial: Kairós

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Roger Highfield y Eduardo Punset: La existencia de los falsos patrones

2007-02-22T10:22:00.000+01:00

Roger Highfield: "... Ocurre lo mismo con la creatividad. Los instantes más creativos de los grandes científicos no suelen coincidir con sus horas de máxima concentración. Es cuando nuestra atención no está completamente concentrada en una pregunta cuando nos damos cuenta de detalles que habíamos que habíamos despreciado y que, tal vez, son la clave. Precisamente por esto es mucho más difícil engañar a un animal que a un ser humano. Cuando el mago señala con su dedo a la Luna para distraer la atención, el primate- y algunos homínidos menos fantasioso, todo sea dicho-, se fijan en el dedo".

Eduardo Punset: "Problablemente por eso surgió la superstición. El cerebro no soporta la idea de no controlar la situación ni saber qué demonios está ocurriendo. Al desconocer la causa, empezamos a buscar patrones de conducta, regularidades, simetrías para atisbar razones primero, y luego predecir. Los matemáticos, como Ian Stewart, dicen que así empezaron las matemáticas. Tú sugieres una idea muy interesante al respecto: cuando se logran identificar patrones, dismunuye la ansiedad. Por tanto, la superstición pervive porque reduce el estrés".

R.H: "Es cierto. Es comprensible que el reconocimiento de patrones estuviera en la base de la supervivencia en la historia de la evolución. Si descubres que un leopardo almacena siempre sus presas en el mismo árbol, puedes aprovechar su ausencia para saciar el hambre. Si aprendes en qué estación florecen determinadas plantas, o cuándo dan fruto ciertos árboles, entonces aumentan tus posibilidades de sobrevivir. El cerebro ha evolucionado de manera que está optimizado para descubrir patrones de comportamiento. El problema yace en que existen falsos patrones o simetrías. Los indios mesoamericanos creían que había que alimentar al Sol con sangre. En las poblaciones primitivas siempre ha existido el temor de que no volviera a amanecer. Llevaban a cabo el sacrificio de sangre y, efectivamente, el Sol salía y creían que el sacrificio funcionaba El miedo a que el Sol no reapareciera con todo su esplendor está detrás de festividades paganas que, posteriormente, fueron incorporadas al calendario cristiano, como la celebración de la Navidad. La gente se rodeaba de árboles de hoja perenne y de animales que resistían el frío del invierno para mantener la esperanza de que el calor del Sol volvería. Creían que las celebraciones con velas y árboles de hoja perenne acercarían la primavera. En otras palabras, se había identificado un patrón falso".

Cara a cara con la vida, la mente y el universo.
Eduardo Punset.
Editorial: booket

Roger Highfield: Editor científico del The Daily Telegraph de Londres. Anteriormente fue investigador de la Universidad de Oxford y del Instituto Lane Langevin en Grenoble. Ha escrito varios libros de divulgación científica y, en colaboración con la BBC, ha organizado experimentos que han atraído la participación de cientos de miles de personas.

*** 1 de febrero: regálale 5 minutos de 'descanso energético' a la tierra.

2007-01-29T09:29:00.000+01:00

Más información...

Eduardo Punset: "Muchos padres y docentes piensan que conviene, por ejemplo, anular las evaluaciones para evitar las comparaciones"...

2007-01-15T21:52:00.000+01:00

"El modelo educativo imperante consiste en encerrar en un espacio reducido a un grupo de niños de la misma edad para que desarrollen exactameente las mismas aptitudes: treinta niños escuchando a un maestro sentando cátedra sobre lo que él sabe, más que sobre lo que a ellos les puede interesar y necesitan aprender para situarse más tarde en la vida. Se trata de amoldarlos a un molelo concreto; no de una convivencia entre una variedad de personas de edades y aptitudes variadas, desarrollando caminos personales y colaborando entre sí para ayudarse mutuamente y como grupo. Los avances realizados en la digitalización de los bancos de datos y conocimientos permirirán, con el tiempo, individualizar la oferta educativa, en lugar de digitalizar lo obsoleto, como ocurre en la mayoría de centros educativos.

Este modelo cerrado crea, inevitablemente, condiciones competitivas extremas. Los niños se comparan constantemente unos con otros. No aprenden a apoyarse, a colaborar ni a dividirse las tareas. Todos sirven para lo mismo, llevan a cabo tareas idénticas; no aportan nada específico al grupo, ni desarrollan sus cualidades personales, ni valoran su propio aprendizaje, y compiten por la atención del mismo profesor. Si se pretende formar adultos que sepan colaborar, éste es el peor sistema posible.
Los niños extraen de las comparaciones sus conceptos de normalidad y de éxito. Y, sin embargo, de entrada se sabe que en el mundo adulto uno de los granes escollos para ser feliz es la manía de compararse con los demás, que genera frustración e inseguridad. Es decir, que el sistema educativo no sólo enseña a los niños a competir, sino a competir con los más allegados y a compararse en todos los sentidos. ¿A quién se le dan mejor las "mates"? ¿Quién se viste de determinada manera? ¿Quién es más guapo, más popular? ¿Quién se lleva mejor con el "profe"? Los niños crecen en un ambiente cerrado, excesivamente comparativo y competitivo.

Muchos docentes y padres intuyen que existen problemas graves en el modelo educativo y desconfían de él, buscando alternativas para desactivar su parte más brutal. Piensan que conviene, por ejemplo, anular las evaluaciones para evitar las comparaciones lesivas"...

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Eduardo Punset
El viaje a la felicidad. Las nuevas claves científicas
Capítulo 5. Los factores externos de la felicidad
- De una sociedad competitiva a otra de cooperación
Ediciones Destino
También: Editorial Círculo de Lectores

:: Enlaces relacionados:

- Ricardo Moreno Castillo: Las mentiras de la motivación. Panfleto antipedagógico

¡Feliz Navidad a todos!

2006-12-24T17:47:00.000+01:00

Nota: El Olentzero es un carbonero que baja de las montañas con regalos y sustituye en el País Vasco a Santa Claus.

¡¡¡¡Feliz Navidad a todos!!!!
¡¡¡Zorionak!!!

LINK

Eduardo Punset: "Los loros también pueden aprender observando a los demás".

2006-12-20T22:39:00.000+01:00

... Irene Peppeberg, una investigadora estadounidense, aplicó el método observacional de aprendizaje a Alex, el loro gris africano más famoso del mundo por ser capaz de definir, generalizando, conceptos tan abstractos como el color de las cosas o su forma geométrica.

Alex logró mejejar categorías abstractas percatándose de que el color gris podía ser tanto su color como el de un lápiz, algo totalmente increíble en un pájaro -por lo menos hasta ese momento-. El método de Irene Pepperberg ha sido revolucionario: en lugar de preguntarle directamente al loro por el color de un objeto seductor y recompensarlo entregándoselo si acertaba, decidió formular las preguntas a su ayudante en presencia de Alex. En lugar de fiarse sólo de la relación maestro-alumno, Alex aprendió, literalmente, observando cómo aprendía su contrincante en aquel trío singular; asimiló el concepto del color gris observando a un tercero que hacía lo mismo, De manera que Alex aprendió de lo que le enseñaban otros, de lo que observaba en terceros sin que se lo indicara nadie, y, por último, dando el salto metafórico para participar en un tipo de pensamiento complejo con el que le ha premiado la selección natural. El nuevo método lo era sólo en el sentido de que no se había utilizado nunca en el aprendizaje de los pájaros aunque, obviamente, hacía años que se empleaba con éxito en las escuelas de gestión empresarial con el análisis de casos concretos que incluían a un tercero -la empresa estudiada- en el proceso de aprendizaje. Un buen día, mirándose al espejo, Alex le soltó una pregunta insesperada a su protectora:

Alex: ¿De qué color
Irene: Tú eres un loro gris de África, Alex.

Bastaron seis repeticiones de aquel simulacro de conversación para que Alex fuera capaz de abstraer el color gris y aplicarlo a otros objetos grises. Y, por si fuera poco, hoy Alex puede distinguir un cuadrado -"cuatro esquinas", dice- de un triángulo -"tres esquinas", afirma ante la asombrada comunidad cientrífica-.

Eduardo Punset
El viaje a la felicidad (pág. 32)
Ediciones Destino

Arturo Pérez-Reverte: "... así no podías buscar información, pero a nadie parecía importarle".

2006-11-13T19:09:00.000+01:00

"Fue por estas fechas, en los Balcanes. Era uno de los últimos trabajos en territorio comanche: tenía la certeza de que aquello terminaba para mí. En la primera guerra del Golfo, luego en Croacia y después en Sarajevo, había advertido que venían otros tiempos. Las viejas putas de trinchera como Alfonso Rojo, Julio Fuentes o yo mismo cedíamos terreno a las treinta conexiones en directo para el telediario -así no podías buscar información, pero a nadie parecía importarle-, y a los cantamañanas que aterrizaban a cincuenta kilómetros del frente para hacer programas de sobremesa con mucha lágrima de mujer violada y mucho huerfanito".

Arturo Pérez-Reverte
"La chica del blindado"
Patente de Corso
El Semanal. Nº 994
Semana del 12 al 18 de noviembre.
[Leer el artículo completo: www.xlsemanal.com]

***Primer libro que ilustro: El monte prohibido. Editorial Palabra.

2006-10-05T20:34:00.000+02:00

;)- Como quiera que es el primer libro que ilustro me hace una especial ilusión:

"En el pueblo de Lucía hay un monte prohibido, al que nadie puede acercarse, pues está rodeado de una alambrada. Esto es demasiado para Lucía que se decide a descubrir el secreto y para ello cuenta con Marcos, un chico nuevo del que se hace muy amiga. Tras diversas aventuras, y después de descubrir el secreto del monte, un terrible acontecimiento les separa. Pero para ellos, ni el tiempo ni la distancia han sido capaces de levantar una alambrada entres sus corazones".

- Ver ampliación / Leer una página...

"La buena amistad dura a lo largo del tiempo y hace que broten sentimientos olvidados".

Título: El monte prohibido
Autora: Dolores C. Puche
Ilustrador: Roberto Gutiérrez
Diseño de cubierta: Marta Tapias
Editorial: Palabra
112 páginas. Tamaño: 12'5 x 19

"Pase lo que pase debes acabar los estudios". Sarah Polley. Mi vida sin mí.

2006-09-19T22:30:00.000+02:00

"Pase lo que pase debes acabar los estudios, aunque estés harta y creas que ya no aguantas ni un día más, termina los estudios".

Sarah Polley (Ann).
Mi vida sin mí.
Directora y guionista: Isabel Coixet

Ricardo Moreno Castillo: Las mentiras de la motivación. Panfleto antipedagógico

2006-08-28T16:52:00.000+02:00

Nota: No sé si estoy completamente de acuerdo con todo lo que se dice en el libro. Por ejemplo, no estoy muy seguro de si realmente antes de los 16 años (incluso con 18 o 20) un alumno está en disposición de elegir su camino profesional. Si un chico con 15 años no quiere estudiar tiendo a pensar que lo importante es saber por qué no quiere. Aunque entiendo lo que quiere decir.

Tampoco sé, por ejemplo, si realmente la LOGSE pudo influir en la falta de respeto que parecen sentir hoy día los padres respecto de los profesores y que, sin duda, transmiten a sus hijos. Parece que pienso que dificilmente una ley puede influir sobre alguien (en este caso los padres) que no han llegado a conocer realmente esa ley.

En cualquier caso este libro es muy interesante.

"...

La inteligencia para aprender es muy temprana, pero la madurez necesaria para comprender lo importante que es aprender es muy tardía. Si esperamos a que tenga esta madurez para enseñarle, los mecanismos de aprendizaje se habrán deteriorado tanto como el estómago de un niño a quien se ha dejado comer lo que le apetecía cuando le apetecía. Por eso siempre resulta difícil enseñar. Si los alumnos son adultos quieren aprender (digamos, en la jerga a la moda, que están motivados) porque son maduros, pero les cuesta mucho hacerlo porque su capacidad de aprendizaje ya no es lo que era. Si son niños, pueden aprender, pero no quieren porque su inmadurez les impide entender la necesidad de hacerlo.

El inevitable distanciamiento que, como muy bien señala Russell, se da entre vida y cultura en los primeros años de la vida escolar se ha de tener muy presente si de verdad pretendemos enseñar algo a nuestros alumnos. Leer a Virgilio puede ser algo muy hermoso, pero para ello hay que estudiarse primero las declinaciones latinas, una de las cosas más aburridas del mundo. Entender la física y las matemáticas de un cierto nivel es cosa apasionante, pero a esto no se puede llegar si antes no se han hecho muchos ejercicios rutinarios con fracciones y con el sistema metríco decimal".

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Capítulo 1. Defensa de la memoria y de los contenidos

"... Aprender la lista de los reyes godos, paradigma de la enseñanza memorística, es un esfuerzo absurdo. Pero quien sabe la lista de los reyes de las casas de Austria y de Borbón, poco más de una docena, posee un esquema de la historia moderna y contemporánea de España. De todos ellos hay retratos, de manera que se puede aprender a reconocerlos, educando de este modo la memoria visual (indispensable para el estudio del arte), y trabando de paso conocimiento con cuadros de pintores célebres. Este esquema funciona después como perchero donde se van colgando otras cosas que se vayan aprendiendo.
Suele decirse que la historia la hacen los pueblos y no los reyes, y puede que sea así, pero los reyes y gobernantes son los puntos de referencia para ubicar los acontecimientos. Es más fácil acordarse de que un cierto personaje fue contemporáneo de tal o cual rey que de su fecha de nacimiento. Y quien sabe señalar los países en un mapa y sus recpectivas capitales sabe ubicarse cuando le hablan de un lugar al este de Londres o al sur de París. Las cosas que sabemos forman nuestro espacio mental, el lugar por donde se mueven nuestras ideas, y cuantas más cosas sepamos, tanto más holgadamente pueden circular éstas. Podrían multiplicarse los ejemplos, pero basta con éstos para demostrar lo útil que es memorizar algunas cosas".

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Capítulo 4. La enseñanza "obligatoria"

"... Es un disparate que no exista formación profesional antes de los dieciséis años cuando la edad mínima para trabajar es, precisamente, la de dieciséis años. De esta manera, quien tenga claro que quiere trabajar en cuanto se lo permita la ley sólo podrá hacerlo como mano de obra barata, no cualificada. El aprendizaje de un oficio ha de ser previo al ejercicio del oficio, y es una contradicción que se permita ejercerlo a partir de una edad antes de la cual está prohibido aprenderlo".

Ricardo Moreno Castillo.
Panfleto antipedagógico.
Editorial: Leqtor
Más información: www.antipedagogico.com

Ángeles Caso: "Fuera o no su verdadero padre, Goya se comportó como tal, [...] hablaba a sus amigos del talento de su joven pupila con un orgullo...

2006-07-23T11:59:00.000+02:00

"[...] Un caso muy especial, por el renombre de su maestro y posible padre, es el de María del Rosario Weiss, alumna y tal vez hija bastarda de Goya. Nacida en Madrid en 1814, María del Rosario se fue a vivir con el propio Goya a los siete años, supuestamente por una serie de desdichas ocurridas en su familia, cercana al círculo del pintor. Desde entonces, el maestro inició el aprendizaje de la niña, que lo acompañó durante su exilio en Burdeos. Fuera o no su verdadero padre, Goya se comportó como tal, e incluso en sus cartas hablaba a sus amigos de los talentos de su joven pupila con un orgullo que parece más paterno que propio de un simple preceptor: 'Esta asombrosa niña desea aprender a pintar miniaturas y yo también quiero que lo haga, porque probablemente es el mayor fenómeno de su edad en el mundo'. De regreso en Madrid, Weiss inició una prestigiosa carrera que la llevó a ingresar como miembro honorario de la Academia de San Fernando y a dar clases de pintura a la reina Isabel II. Sin embargo, murió demasiado joven, con tan sólo veintinueve años, sin haber podido desarrollar plenamente su talento".

- Artemisia Gentileschi, autorretrato (St. James Palace, Londres)

"Artemisia era hija de un espléndido pintor, Orazio Gentileschi, que desde finales del siglo XVI luchaba por hacerse un hueco en el competitivo ambiente artístico de la Roma barroca. [...] Ella fue la mayor y la única niña de una familia de cuatro hijos, a los que habría que añadir otros tres que murieron de pequeños. Desde que tenía tan sólo cuatro o cinco años, comenzó a frecuentar el taller de su padre y a aprender los rudimentos del arte, demostrando desde muy pronto una pasión y unas dotes de las que jamás llegaron a gozar ninguno de sus tres hermanos , aunque Orazio se esforzase por enseñarles con la misma o mayor devoción, que puso en el aprendizaje de su hija.

Ángeles Caso en su libro 'Las olvidadas. Una historia de mujeres creadoras'
Editoriales: Planeta y Círculo de lectores
Leer una página:
María del Rosario Weiss. Las olvidadas (Capítulo V).
Leer una página:
Artemisia Gentileschi. Las olvidadas (Capítulo VIII).

Juan Giménez: "... una curiosidad permanente [...] aunque atenta contra el tiempo de producción..."

2006-07-11T11:20:00.000+02:00

"Hay que sentir una curiosidad permanente, que se puede expresar en la frase '¿Cómo quedaría esta secuencia o este ángulo o este color si lo hiciera o aplicara de esta otra forma?' Esta curiosidad es peligrosa porque atenta contra el tiempo de producción, pero sin ella el estancamiento profesional se adivina a la vuelta de la esquina".

La rueda de la fortuna. Ver estas cartas del tarot ilustradas
por Juan Giménez (ampliadas). Incluidas en el libro 'Overload'
de la editorial 'Norma'

Método de trabajo

"[...] Para pasar a color tengo que fotocopiar los dibujos en un papel adecuado para el color y entonces comienza el drama. Te sientas y emprendes una rutina de un 60% de la página por día, trabajando unas ocho horas, finalizando una página cada dos días en óptimas condiciones. Pero si hay algo que falla, puedo hacer una copia de seguridad para reemplazar esa imagen que se ha dañado".

La anatomía

"En mi caso me apasiona la cienca ficción y el mundo tecnólogico, lo inundo todo de artilugios mecánicos, tratando de darles un sentido realista, práctico. Trato de imaginar la funcionalidad lógica en un futuro más o menos lejano, pero siempre reconocible por el lector.
Este ejercicio me resulta divertido, pero cuando llegamos a la anatomía la cosa cambia. Para mí, esto sí que es difícil. "No se termina de aprender nunca", dicen los veteranos. Recuerdo a propósito a un colega y amigo que me corregía mis primeros trabajos, que me decía cuando le mostraba un estupendo Spitfire recién terminado: "muy bonito tu avioncito, pero para que vuele, algún día le tendrás que cambiar el piloto". Todavía lo estoy intentando".

Juan Giménez Dibujante de cómics.
Overload. El arte de Juan Giménez.
Norma Editorial
Leer una página

Poly Bernatene: Método de trabajo

2006-06-25T12:03:00.000+02:00

"Cómo trabajo! Elegí una ilustración del libro "El atraviesa paredes" para mostrarlo.Primero, por lo general me planteo muy rápidamente la pauta del libro, para poder ver de manera integral cómo van a ir repartidos los espacios para los textos"...

Poly Bernatene (ilustrador argentino) en su blog. Leer más...

Visto en el blog de Edian.

Nuvvo e-Learning. Tú también puedes ser profesor online (en inglés)

2006-04-14T11:23:00.000+02:00

"...Seguimos con las herramientas de la ya tan traída y llevada Web 2.0 en esta ocasión de la mano de Nuvvo. Una birguería en Ajax ( como no ) que te permitirá crear cursos online de manera sencilla.
Porque según ellos Nuvvo está desarrollado para profesores, no para programadores de manera que cualquiera que tenga algo que enseñar, puede ahora hacerlo. Permite introducir imágenes, videos para reforzar tus lecciones, enlaces, crear tests…
Como en todo este tipo de utilidades tienes una versión básica gratuíta y otras más avanzadas pagando una pequeña mensualidad.
y tú, ¿Qué enseñas?"

Edgar Sánchez en su blog "Edgar's Worlds":

Hobbes: El "instinto"

2006-04-12T13:37:00.000+02:00

Calvin y Hobbes.
Del libro: Humor gráfico en el aula de Matemáticas.
Autor: Pablo Flores.
Editorial: Arial

El aprendizaje. (Del libro: Humor gráfico en el aula de matemáticas. Autor: Pablo Flores)

2006-03-27T11:10:00.000+02:00

"Al enfrentarse a nuevas experiencias, el alumno trata de almacenarlas en su mente. Pero si las nuevas experiencias entran en contradicción con su conocimiento anterior, se genera un estado de desequilibrio entre lo que ya está asumido y las nuevas percepciones. El restablecimiento del equilibrio producirá el nuevo conocimiento, que parte del anterior, y lo altera para que le permita explicar las nuevas experiencias.

Si en la enseñanza se pretende que los alumnos aprendan un conocimiento nuevo, es preciso que se les ponga en contacto con nuevas experiencias que les abran dudas sobre la validez del conocimiento anterior, y les lleven a formular el nuevo conocimiento".

- Continuar leyendo...

Del libro "Humor gráfico en el aula de matemáticas. Autor: Pablo Flores. Editorial: Arial Ediciones".